在輔導室的七個半月（二）

十七歲最後一天要自殺的少女

阿程（化名）是班裡年紀較大，思想也較複雜的一個學生，但也特別不受歡迎。就我的觀察，她不受歡迎除了是與同學性格不合，情緒化，也因為她愛思考一些其他同學覺得太過認真的問題，而且在表達自己時往往不夠簡潔，絮絮不休，令人覺得煩嫌。有一次我特別透過戲劇來提醒她這一點，因為她寫的台詞也特別冗贅，我告訴她：「你要學習怎樣能把想法精要地表達，否則本來很好的意念，觀眾也會覺得囉嗦；平日說話也一樣。」

阿程好喜歡上戲劇課，每次都專心地聆聽和吸收內容。每次上課前後，她都愛跑來和我談許多東西。某天上課前，她向我說：「我打算在十七歲最後一天便自殺，我不想成年。」我和她談了幾句，便得開始上課，我心想，或許下課後得和她再深入談一談。

當日是我們開始創作角色的首天，當其他幾位男同學都在設計一些搞搞笑笑的角色時，阿程創作了一個心理治療師的角色，專以繪畫作藝術治療。

當天的安排，是讓學員先用Circle of Life和Significant Object兩個戲劇策略創造角色，然後入戲接受電視台訪問，介紹自己。我扮演電視主持人問到阿程有什麼成功個案，她說：「曾有一個女孩本來打算在十七歲最後一天便自殺，後來我成功令她打消了自殺的念頭。」

接下來的活動是一段即興劇，我請學員輪流代入自己的角色，和我做對手戲；這樣安排是為了運用我的演戲技巧，協助演員入戲。在阿程那段戲，我飾演病人，接受她的心理治療。我學著她剛才的語氣，告訴心理醫生我打算十七歲便自殺，不想成年，她向我說了一番長長的話，開解我，勸導我，我仍是不聽，然後，她握著我的手，要我望著她，答應她不要自殺，靜默一刻，我點了點頭，演出完結。

那天下課後，阿程再跑來和我談天，沒有再說自殺的事情，只興奮地問我如果將來要成為藝術治療師可以怎樣。我因為要趕著離開去工作，答應她下次下課後留下來和她詳談。在下一節結束後，我留下來和阿程談了一個午膳時段，但如何成為藝術治療師並不是她當天最想談的問題，那一天，她告訴了我許多她家裡的事情，也申訴著她和班中另一位女同學的關係問題。

接下來好一段日子，阿程在戲劇中繼續演著心理治療師的角色，每次創作的內容都大同小異，其他同學都開始對這個故事產生厭倦，然後有一天，連阿程自己都告訴我：「哎！我開始覺得我的角色有點悶！」接下來，我們開始改寫阿程的故事，讓它與其他角色接軌，變得好玩一些；要自殺的女孩沒有再在我們的戲中出現。

正式演出後，我們整個團隊留了下來談感受，阿程誠懇地作了一段很長的發言，逐一讚揚各成員，待她說完，還想再作補充時，一位平日對她最不耐煩的男生截住她，微笑著說：「行了，我們收到了！」

最後，負責老師請同學說說覺得自己在這個過程中有什麼成長。阿程第一個開腔，說自己演出了一個很想做的角色，然後覺得一些煩惱也好像隨著演出整理了一下。

Famous People 這個過程戲劇，本身有一個假設，就是參與者設計的角色或多或少包含著一點自我投射。我們一班老師在過程中都清楚看見這一點，但學生確實在經歷著什麼，除了阿程肯主動告訴我們，就只有角色是音樂神童的女生說了一句：「我覺得自己發了個明星夢咯！」。那班男同學嘛，始終仍是抱著「認真你便輸」的心態，對以上老師提出那個問題，沒有認真作答！

我得提醒大家，這裏述說的並不是一個英雄故事，說戲劇如何改變了某個少女的一生；我從來不相信這一套！我相信我們之所以成為今天的自己，是因著許多許多過去的不同經歷而成，只有極少數人會遇上一樁奠定其一生的事。這段戲劇經驗在阿程的人生中扮演著的角色，可能只是其中一次鮮有的機會，讓她從另一個角度看見自己。許多時，我們作為教育工作者能做到的，亦只是盡量提供這類機會，讓年輕人在成長中，正面經驗能多一次便多一次。這些經驗能改變其生命，讓其從此快快樂樂地生活下去嗎？未必！但縱然不能，它們重要嗎？我相信重要！

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